行動を小分けにして誉める機会を増やす

部屋を片付けさせたいとき

宿題をやらせたいとき

新しい行動をやらせたいとき

新しいスキルを学ばせるとき

２．子どもは細かく分けた課題にひとつずつ取り組む。親はそれぞれの小さな課題を（ａ）はじめたとき、（b）終えたときに、褒めてやる。

３．がみがみ言わなくても、やがて大きな課題がおわる。この時は、これまでよりも、もっと褒める（たとえば子どもが難しい課題をやり終えたことを、その場にいなかった人（もう一人の親や祖父母など）に伝えながら褒める、など）。

４．次にやる時は、同じ課題が子どもにとっても、ずっとやりやすくなっている。

（１）パジャマを脱ぐ

（２）パジャマをかごに入れる

（３）パンツを履き替える

（４）Tシャツを着る

（５）ズボンをはく

（６）片方の靴下をはく

（７）もう片方の靴下をはく

（８）片方の靴をはく

（９）もう片方の靴をはく

といった具合に、細かく分けることができるかもしれない。

子どもにとって、この方法の利点は、そのままでは難しい（何から手を付けていいかわからない）課題を、ずっとわかりやすいものに変えることができるところである。

着替えは、子どもの協力なしには、親にとってもなかなかの難事業である。叱ったりなだめたりしながら、体や足を持ち上げたりおろしたり、ときには子どもが泣き叫ぶのを我慢しながら、ヘトヘトになりながら、やってあげなくてはならない場合もある。

細分化して、そのひとつひとつを褒める方法は、一見まどろっこしく、実際いくらか余分な時間が必要であるが、たくさんの褒める機会を得られるし、次回からはずっとスムーズに子どもは、同じ課題ができるようになる。褒めるのに費やした時間は、必ず報われる。なによりもいつものように叱ったりなだめたりしなくて済む（それらはその場限りにしか役に立たない／その場でもどれだけ役に立っているか怪しい物である）。

この手法は、子どもがその時期時期でマスターしなければならない、さまざまな行動や課題に応用可能である。